Aviso aos leitores ... (Atualização 03/11/2011)

Oie,
o blog está meio parado porque minha vida pessoal/profissional está exigindo mais tempo de mim para os estudos do que eu gostaria. Estou me preparando para concursos, logo, meu tempo para outras atividades está mínimo; no entanto, como já disse nos fóruns que divulguei o presente blog, ele não vai parar, pode não ter muitas atualizações frequentes (talvez uma por mês), mas esse aqui só vai ser considerado inativo se eu morrer \o
Porque do contrário, ele continuará sendo atualizado ...

Outra questão importante a ressaltar: o procedimento que eu decidi seguir para as postagens do blog, apesar de seguro, leva um tempinho para ser concluído: procuro trabalhos acadêmicos que abordem o tema RPG (enquanto Role Playing Game), investigo o nome dos autores e um meio de contato a fim de ter a permissão oficial para postar o trabalho no blog; ou seja, é um processo um pouco mais complexo do que simplesmente achar algo e postar.
E por falar nisso, se alguém conhecer algum trabalho para me indicar, ou o contato de alguém que tem algum trabalho sobre o assunto, por favor, não hesite em entrar em contato ...
E-mail principal: otakuliriel@yahoo.com.br
(Coloque no assunto a palavra RPG, para que eu tenha certeza que não é Spam.)

No momento, estou atrás dos seguintes contatos/autores afim de pedir autorização para que possa postar seus trabalhos:


 #  Dissertação/Mestrado: 
 
- Avaliação do role playing game como programa de lazer. (PUC - Campinas: 1997)

Luciane Orlando Raffa  

Lattes: http://lattes.cnpq.br/0838920745615800

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Entrevista com Vampiros: Uma Reconstrução da Cultura a partir do Jogo de RPG. (UFPE: 1998)

Lúcia Barbosa Falcão

Lattes: http://lattes.cnpq.br/5667594441132627
 [Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- RPG (Roleplaying Game): A Aventura do Letramento e da (Re-)Construção de Identidades Sociais no Contexto Escolar. UFRJ: 2003.
Talita de Oliveira
Lattes: ??

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Fenomenologia do R.P.G.: sua educabilidade. UFJF: 2004.
Lucas Lopes Toffanetto Seabra Eiras.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/1112614101985152

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Jogos de papeis (RPG) em diálogo com a educação ambiental: aprendendo a participar da gestão dos recursos hídricos na Região Metropolitana de São Paulo. USP: 2006.
Maria Eugênia Seixas de Arruda Camargo.
Lattes: http://lattes.cnpq.br/2781383245884997

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Nós podemos criar um mundo: reflexões sobre a cultura contemporânea a partir do jogo de RPG. UFPE: 2006.
Adriana Tenório da Silva
Lattes: http://lattes.cnpq.br/2191927056530037

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Centralização ou dispersão dos sentidos? Uma análise do discurso do RPG Vampire: The Masquerade. (USP: 2007)

Alexandre Zorio de Mattos
Lattes: ??
[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Leitura e escrita de jovens em contextos de RPG. UFMG: 2007.

Vivianete Milla de Freitas
Lattes: http://lattes.cnpq.br/8330586907206430

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Educação e Preconceito: O Jogo de Representação como Estratégia de Reflexão. USP: 2007. 

Daniel Silva dos Santos
Lattes: http://lattes.cnpq.br/0151342138275213

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]- Motivação escolar e o lúdico: o jogo RPG como estratégia pedagógica para o ensino de história. UNICAMP: 2008. Eli Teresa Cardoso

http://lattes.cnpq.br/2541683536038387

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Jogos das Representações (RPG) e Aspectos da Moral Autônoma. USP: 2009.
Eduardo Ribeiro Frias

Lattes: http://lattes.cnpq.br/8594865588582832

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Sagas de rpgistas: um estudo junguiano acerca do encontro com o herói via Role Playing Games. PUC-SP: 2010.
Paula Pinheiro Varela Guimarães

Lattes: http://lattes.cnpq.br/0445229120629611

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

 

Se alguém tiver alguma informação ou meio de contato com estes, por favor, me avise.
Desde já grata.
Syl

P.S. Agradecimentos ao Vinícius ELFO Rennó que contribuiu para a inserção de mais uma dissertação [Role-playing game: um jogo de representação visual de gênero] no blog ao informar o e-mail da autora [Eliane Bettocchi]. (03/11/11)

Dissertação/Mestrado: ROLE-PLAYING GAME Um jogo de representação visual de gênero. (Eliane Bettocchi Godinho)

As ilustrações no Role-playing Game (RPG) funcionam como “janelas” ou “links” de informação para o jogador sobre o cenário onde serão construídas suas próprias histórias, e, conseqüentemente, suas próprias imagens. Sua capacidade de significação, entretanto, parece ir muito além das informações relativas ao cenário do jogo. Para analisar esta capacidade, foi construído um método baseado na semiologia, conforme proposta por Roland Barthes, e iconologia, como proposta por Erwin Panofsky. Este método parte da descrição e análise da sintaxe visual das ilustrações de personagem de RPG para utilizá-la como ferramenta na construção dos estereótipos visuais femininos e masculinos que “se arrastam” junto com esses signos visuais. Ressaltou-se, com este método, a responsabilidade da forma no processo de significação, responsabilidade que se pode estender ao design, sendo este um campo de conhecimento que se ocupa, entre outras coisas, da relação entre forma e conteúdo.

ABSTRACT

The illustration in Role-playing Game (RPG) represents “windows” or “links” of information for the player about the setting where her or his own histories and images will be made. Their possibilities of meaning, however, seem to go beyond the information concerning the game setting. In order to analyse this ability, a method based on Semiology, as suggested by Roland Barthes, and Iconology, as suggested by Erwin Panofsky, was developed. This method describes and analyses the visual syntax of RPG characters illustrations, and, then, uses it as a tool to build up the female and male visual stereotypes embedded in these visual signs. This method also calls attention to the importance of form in the process of meaning, which one could extent to design. This approach sets up a field of knowledge dealing with form-content relationship, among other things.

Dissertação na íntegra aqui.

(Eliane Bettocchi Godinho - Plataforma Lattes)

Fonte: http://www.historias.interativas.nom.br/lilith/dissert/bettocchi-dissert.pdf

(Acesso em 03/11/11)

Dissertação/Mestrado: O RPG e a escola - múltiplas linguagens e competências em jogo. (Luiz Eduardo Ricon de Freitas)

Este  trabalho  registra  e  analisa  criticamente  uma  experiência  de  inserção dos  jogos  de  RPG  (Role  Playing  Game)  como  parte  integrante  do  currículo  de uma  escola  particular  da  zona  sul  do  Rio  de  Janeiro,  com  o  objetivo  de  se trabalhar  a  expressividade  e  a  criatividade  dos  alunos  por  meio  do  uso  de múltiplas  linguagens  e  também  como  meio  de  se  promover  o  desenvolvimento de  variadas competências  dentro  de  sala  de  aula.  Ao  todo,  69 crianças  e jovens dos 9 aos 17 anos, alunos da 5ª série do Ensino Fundamental ao 2º ano do Ensino Médio,  participaram  das  oficinas  focalizadas  nesta  pesquisa.  A  metodologia utilizada no trabalho de campo incluiu tanto a observação, apoiada em cadernos de  campo  e  fotografias,  quanto  a  análise  dos  artefatos  produzidos  pelos  alunos durante (e para) as sessões de jogo, sob a forma de descrições dos personagens, histórias,  textos  diversos,  desenhos,  mapas,  maquetes  etc,  além  da  participação na montagem de mostras dos trabalhos, visitadas por pais, professores, familiares e  demais  membros  da  comunidade  escolar.  Ao  lado  do  teatro,  da  música,  da dança,  do  vídeo,  dos  desenhos  animados  e  de  outras  linguagens  e  meios  de expressão  artística  e  cultural,  a  prática  de  jogos  como  o  RPG,  que  reúnem ludicidade e criatividade, pode servir como forma de se aproximar o ambiente da escola do mundo complexo, múltiplo e multi-midiático no qual as crianças e os jovens das grandes cidades se encontram imersos em seu dia-a-dia.
Palavras-chave: RPG; Role Playing Games; Jogos Educativos; Múltiplas Linguagens;
Desenvolvimento de Competências.

ABSTRACT
This  work  documents  an  experiment  in  which  Role  Playing  Games  were part of the curriculum in a private school in Rio de Janeiro. The game was used as  a  tool  to  promote  expression  and  creativity  among  the  students  and  also  the development  of  several  competencies  inside  the  classroom.  Sixty-nine  children and  adolescents  (ages  9  to  17,  from  the  5th  to  the  10th  grade)  took  part  in  the workshops  studied  here.  The  filedwork  methodology  included  observation, supported by field notes and photos, along with the analysis of artifacts produced by  the  students  during  (and  for)  the  game  sessions,  such  as  character  profiles, stories, assorted texts, drawings, maps, schetches, mock ups and others, and also their engajement in the preparation of a show, visited by parents, teachers, family membres  and  other  members  of  the  school  community.  As  with  theater,  music, dace,  video-production,  animation  and  other  forms  of  artistic  and  cultural expression, games like RPGs, that unite creativity and fun, might serve as a way
to  straighten  the  ties  between  the  school  and  the  complex,  multiple  and  multi-midiatic  world  where  children  and  adolescents    in    major  cities  are  imersed  in day-to-day basis.
Keywords: RPG; Role Playing Games; Educational Games; Multiple Languages;
Competencies.

Dissertação na íntegra aqui.

(Luiz Eduardo Ricon de Freitas - Plataforma Lattes)

Fonte: http://www.maxwell.lambda.ele.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=9584%401
(Acesso em 24/08/2011.)

Monografia: NARRAÇÃO DE HISTÓRIAS E “ROLEPLAYING GAME” – SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS: reflexões sobre a utilização em Bibliotecas como técnicas de incentivo ao hábito de ler. (Alan Luiz e Silva Ramos)

Reflete sobre a implementação de Roleplaying Games (RPG) em bibliotecas com o objetivo de incentivar o hábito de leitura em público adolescente, no uso de técnicas de narração de histórias. Conceitua o jogo de RPG quanto a aspectos: prática, elementos essenciais, objetivo, formas de condução e papel do mestre de jogo. Descreve aptidões e técnicas que devem ser apreendidas e utilizadas por narradores de histórias nos contos infanto-juvenis. Esclarece semelhanças e discordâncias, na narração de histórias e no RPG, quanto a desenvolvimento narrativo, forma da atividade e requisitos para a produção. Relaciona a atividade do narrador de histórias e do mestre de jogo. Levanta caminhos para o exercício da função de mestre de jogo. Alerta sobre os níveis de alcance do RPG no incentivo à prática de leitura. Aponta os possíveis problemas que a implementação do RPG na biblioteca acarreta: alterações na rotina de trabalho do bibliotecário, problemas de acomodação física, determinação de resultados obtidos com a implementação da prática, e a carga de trabalho demandado.

Palavras-chave: 1. Roleplaying Games. 2. Narração de histórias. 3. Biblioteca.
Monografia na íntegra aqui.

(Alan Luiz e Silva Ramos - Plataforma Lattes)

Fonte: Cedido pelo próprio autor.

Dissertação/Mestrado: NO LIMITE DA FICÇÃO - COMPARAÇÕES ENTRE LITERATURA E RPG. (FARLEY EDUARDO LAMINES PEREIRA)

A partir da análise dos RPG – Role Playing Games, ou jogos de interpretação de papéis, esta dissertação aborda a negação do status de ficção de um modo de narrar não consagrado pela sociedade. Por modo de narrar, entendemos: a maneira específica de leitura da realidade, e posterior construção de mundo(s), de cada meio produtor de ficção. Comparamos literatura – um meio produtor de ficções consagrado – e RPG, com o objetivo de demonstrar semelhanças entre os respectivos modos de narrar, e diferenças, vitais como elementos de  especificidade de cada modo. Por meio desta comparação, analisamos a posição que cada um dos modos de narrar ocupa na sociedade e como são vistos por ela: a literatura como meio consagrado e o RPG como o ocupante de um entre-lugar. Este entre-lugar é gerado a partir das diversas leituras da sociedade sobre o jogo, as quais o classificam de diversas formas: desde expressão da cultura contemporânea – na qual noções de texto e autor entram em xeque, e o conceito de hipertexto ganha destaque – até brincadeira perigosa e fatal. Utilizamos a teoria de Wolfgang Iser, sobre o fictício e o imaginário, para demonstrar que a negação da ficção – a negação do jogo do como se – leva o RPG a ocupar este entre-lugar. Por meio da teoria de Pierre Bourdieu, tratamos a literatura – e também os RPG – como campos dentro da sociedade. Estes se assemelham a arenas nas quais discursos travam uma luta de imposição. A análise histórica

das diversas lutas que o campo literário sofreu revela que os limites da literatura são difíceis de se estabelecer. Por isso, como convenção determinada historicamente, a literatura (um acontecimento e um fingimento, para Iser) pode sofrer a mesma negação. As lutas de discursos do campo literário mostram a dificuldade em se definir, precisamente, as práticas e os objetos literários. A convivência de forças antagônicas dentro do campo aponta para um futuro incerto da literatura – em termos de definição –, mas frutífero quando tratamos de formas de expressão como o hipertexto, a ficção colaborativa, as fan-fictions e os RPG.

ABSTRACT

Starting from the anylisis of Role Playing Games, this thesis approaches the denial of the fictional status of a non-consecrated story-telling way of our society. We understand “story-telling way” as the specific manner a fictional-production mode reads reality and builds a world, or worlds. We compare literature – a consecrated story-telling way – and RPG, in order to demonstrate similarities between them, and differences, vitals as elements that specify each story-telling way. By this comparison, we analyse the position each way occupies in our society and how they are seen by it: literature as a consecrated way and RPG

as the occupant of an in-between place. This place arises from the many interpretations of the society about the game. These interpretations classify the game from expression of a contemporary culture – in which concepts like author and text are doubtful, and ideas as the hypertext gains emphasis – to fatal and dangerous game. The denial of the fictional status (or the denial of the as if game) will be supported by the theory of Wolfgang Iser, about the fictive and the imaginary. This denial leads RPG to that in-between place. Making use of Pierre Bourdieu’s theory, we see literature – and RPG – as fields in society. These are, in

fact, battle-fields for discourses. The historic anylisis of the many battles, that the literary field has suffered, reveals that the edges of literature are hard to delimit. Because of that, as a convention – historicaly determined – literature (a happening and a make-belive, according to Iser) can suffer that same denial. The battles between discourses show us our difficulty to delimit, precisily, the literary objetcs and practices. The existence of antagonistic forces, in the literary field, points to an uncertain future of literature– when we talk about “definitions” –, but it will be a productive future thanks to new ways of expression, like hypertext, co-

operative fictions, fan-fictions and RPG.

Dissertação na íntegra aqui.

(Farley Eduardo Lamines Pereira - Plataforma Lattes)

Fonte: http://www.bibliotecadigital.ufmg.br/dspace/bitstream/1843/ECAP-72BKDN/1/dissertacaofinalb.pdf/(Acesso em 20/02/2011.)

Reportagem: Vamos brincar de História?

Os jogos de RPG invadem a sala de aula numa aventura que une prazer e conhecimento para provocar o imaginário e a cooperação
Marilda Ionta

Segue um pequeno trecho do texto:

 “A primeira função do discurso histórico sempre foi a de divertir”. Quem fez essa afirmação foi um dos maiores historiadores do nosso tempo, o francês Georges Duby. Isto pode parecer estranho para aqueles que acreditam que a História e a sala de aula não são lugares onde se possa brincar.
Mas vale a pena desafiar as convenções e criar novas possibilidades de ensinar e aprender História recuperando sua função lúdica. O atalho para isso atende pela sigla RPG. Bastante familiar para os jovens de hoje, é uma diversão simples que utiliza apenas imaginação, lápis, papel e, às vezes, dados. Sua aplicação no ensino tem mais uma vantagem: o baixo custo.
O Role-Playing Game (RPG) ou “jogo de interpretações de papéis” surgiu em 1974 nos Estados Unidos como uma derivação dos tradicionais jogos de guerra. O primeiro RPG publicado foi o “Dungeons & Dragons”, cujo sucesso estrondoso serviu de inspiração para os inúmeros jogos – com diferentes sistemas de regras e temáticas – existentes hoje no mercado editorial. (...)

Fonte: IONTA, Marilda Aparecida. Vamos brincar de História. Revista de História da Biblioteca Nacional. Rio de Janeiro, v. 24, p. 80-83, 2007.

Dissertação/Mestrado: Um estudo do perfil textual de role playing games 'pedagógicos'. (Cristina de Matos Martins)

Este trabalho estuda as características textuais dos chamados role playing games ‘pedagógicos’, com uma dupla finalidade: explicitar alguns dos aspectos que distinguem o jogo de aventura enquanto um tipo de texto, e refletir sobre sua utilização como instrumento pedagógico. O corpus é constituído por dois jogos de aventura com finalidade pedagógica, veiculados em dois suportes: um encarte e um livro. O encarte-jogo integra a Revista do Ensino Médio do MEC (2004) e traz um jogo de aventura bastante simplificado, A travessia do Liso do Suçuarão, baseado no romance Grande Sertão: veredas, de Guimarães Rosa. O
livro-jogo traz uma aventura mais complexa que versa sobre o roubo de uma tela de Portinari, O resgate de “Retirantes”, e faz parte da série Mini-Gurps, desenvolvida para jogadores iniciantes, publicada pela Editora Devir (SP). O quadro teórico que orienta a pesquisa está centrado, principalmente, em aportes da teoria ergódica da literatura, proposta por Aarseth (1997) e, quando necessário e pertinente, foram consideradas também as contribuições de
outros teóricos do texto e do discurso, particularmente, os trabalhos de Koch (2002; 2003; 2005) e Maingueneau (1996; 1997; 2001; 2002; 2004). Os jogos de aventura selecionados foram analisados em duas etapas: uma de leitura e outra de observação de uma partida sobre um desses jogos. Na etapa de leitura, o analista coloca-se como operador do texto do jogo com o objetivo de aprendê-lo, explicitando as características hipertextuais desse tipo de texto
e as habilidades de leitura que ele requer. Na etapa de observação de uma partida do livro-jogo O resgate de “Retirantes”, o analista desvela, a partir da ação do Mestre e de sua interação com o grupo de jogadores, a atualização de uma versão possível dessa aventura: proximidade ou distanciamento em relação à aventura proposta no livro-jogo. A explicitação de algumas das características ergódicas desses dois jogos de aventura levam a rediscutir o
componente pedagógico que se vem associando a eles. A finalidade pedagógica dos jogos não está centrada no conteúdo informacional que o texto de ficção ajudaria a transmitir, mas sim nas habilidades de leitura e de representação dos jogos.
Palavras-chave: role playing game, texto ergódico, hipertexto, habilidades de leitura e pedagogia.

ABSTRACT
This paper studies the textual characteristics of the so-called pedagogical role-playing games, with a dual purpose: to explain some of the aspects that distinguish the adventure game as a kind of text and to reflect upon its usage as a pedagogical instrument. The corpus comprises two adventure games with pedagogical purposes, present in two means: an insert and a book. The insert-game is part of Revista do Ensino Médio do MEC (2004) and offers a
very simplified adventure game, A travessia do Liso do Suçuarão, based on the novel Grande Sertão: veredas by Guimarães Rosa. The book-game delivers a more complex adventure that talks about the robbery of a Portinari canvas, O resgate de “Retirantes” and is part of the Mini-Gurps series, created for beginners, published by Editora Devir (SP). The theoretical frame that guides the research is mainly focused on contributions of the ergodic literary theory proposed by Aarseth (1997), and, whenever necessary and relevant, contributions from other text and discourse theorists were taken into account, especially the works by Koch (2002; 2003; 2005) and Maingueneau (1996; 1997; 2001; 2002; 2004). The selected adventure games underwent a two-step analysis: a reading stage, and one consisting of an observation of a session of one of these games. In the reading step, the analyst places herself as the game operator with the aim of learning it, exposing the hypertextual characteristics of
this kind of text and the reading skills it requires. In the observation stage of a session of the book-game O resgate de “Retirantes”, the analyst reveals, from the Master’s action and his interaction with the group of players, the update of a possible version of this adventure: proximity or distance towards the adventure proposed in the book-game. Revealing some of the ergodic features of these two adventure games leads to discussing again the pedagogical component that has been associated to them. The pedagogical aim of the games is not centered on the informational content that the fiction text would help spread, but on the
reading and representation skills of the games.
Key words: role-playing games, ergodic text, hypertext, reading and pedagogical skills.
Dissertação na íntegra aqui.

(Cristina de Matos Martins - Plataforma Lattes)

Fonte: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8142/tde-20122007-134211/(Acesso em 17/08/2010.)